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高等职业教育高水平专业与高质量课程建设研讨会举行

来源:高考资讯 发布时间:2019-06-24

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中国教育新闻网讯(记者 张春铭)中国高等教育博览会日前在福州召开,会上同期举行了高等职业教育高水平专业与高质量课程建设研讨会。

中国高等教育学会副秘书长王小梅表示,高等职业教育已占据高等教育半壁江山,形成了具有中国特色的教育教学模式,培养了一大批高素质技能型人才,为加速我国经济社会的发展,做出了重要贡献。新时代,职业教育受到党和国?#19994;?#39640;度重视。大学的初心是育人,高职院校育人最关键、最核心的因素就是“专业”和“课程”。专业(或者专?#31561;海?#26159;高职院校办出特色和水平的关键载体,课程则是人才培养的核心要素。抓住了专业和课程,就是抓住了人才培养的关键核心要素。

全国高职高专校长联席会议主席董刚提出,以研致用、以研促教、以研育人是高职院校社会服务的新使命。董刚认为,经过十余年高职“示范校”、“骨干校”的建设,在一定程度上,高职教育已经可以较好地实现为社会培养并输送人才的基础职能,在技术推广、职工培训、劳动力转移、对口支援等方面也取得了一定的成效。

“国内外相关研究证实:教师的科研成果和教师的教学效果呈现正比例关系,即具有科研成果的教师的教学效果要好于无科研成果的教师。教师将科研成果转化为教学资源,不仅可以产生高水平的资源,而且也可?#28304;?#36827;专业和学?#24179;?#35774;。” 董刚说,“下一阶?#20301;?#24212;通过技术研发,为经济社会发展服务,为创新人才培养服务,实现服务社会的更高形式,只有这样才能突破目前高等教育属性不强的问题。”

泉州理工职业学院副校长于雷结合2018年职业教育国家级教学成果奖项目做了分析。于雷认为:第一,教学成果培育必须坚持问题导向。职业教育教学改革是以解决教育教学问题为切入点,针对问题开展教学改革与研究,提出解决问题的对策?#22836;?#27861;。第二,教学成果培育必须坚持项目?#21171;小?#31532;三,成果实践。申报教学成果奖的成果必须经过两年以上的教育教学实践检验。成果实践一般要经历“研究与探索、分析与应用、成效与推广”等阶段。第?#27169;?#25104;效推广。通过发表论?#27169;?#21484;开专题研讨会,借助区域乃至全国的交流?#25945;?#21644;新闻?#25945;?#31561;途径进行成效推广。第五,总结积淀。第六,形成合力。

国家开放大学副校长林宇分析了新时代高等职业教育面临的挑战、主要任务和工作重点。林宇说,新时代高等职业教育面临的挑战?#26657;?#31532;一,职业教育对经济的发展充满期待。第二,新时代要求高职提供更优质的教育服务。从国家示范性高等职业院校到国家骨干高职院校再到“双高计划”(中国特色高水平高职学校和专业建设计划),高职教育面临“强不强”的问题。第三,进入到进阶前夕。处于提质升级和生源多样化的阶段。林宇建议,高职教育应该以学生为?#34892;模?#19979;力气?#24179;?#20135;教融合;做优做强专业实力,专业就是学校的核心竞争力;人才培养和技术服务双提升,并加强学校信息化建设。

 

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